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樂博樂博線上Scratch課程基于CSTA頒布的《K-12階段計算機科學標準》研發, OMO教學平臺基于Scratch3.0開發。趣味性的課程項目設置，循序漸進。通過將控制計算機工作的指令封裝成140多個圖形化的積木(帽子、堆疊、報告、自制)，每個積木具有一個特定的功能，并且用獨特的形狀和顏色進行區分，形成了適合青少年學習和掌握的指令系統。
課程周期：2-80課時
聯系電話：4007-169-179
上課地址：承德市承德縣下板城鎮迎賓路花都小區17號樂博樂博機器人/承德市豐寧滿族自治縣豐寧新寬廣購物中心三層愛丁堡兒童樂園內 學校地址
預約試聽 在線咨詢培養公民面向未來、勝任未來的21世紀核心素養是全球教育的共同追求，盛通知行教育研究院結合國際21世紀學生核心素養發展模型和我國青少年科技學習的特點，構建了“3STC創新人才成長模型”， 從“自我-認知-素養” 三個層面幫助孩子成長，積極迎接未來的挑戰。
課程體系
樂博樂博在“3STC創新人才成長模型”的指導下，以“創造適合每一位學生發展的教育”為價值追求，充分考慮學生的全面發展和個性化成長需求，構建了“分層、分類、綜合的課程體系”，通過科學的測評工具診斷學生的當前狀態，精準推薦相應的課程；不同類型課程，給學生提供最適合的幫助；階段性競賽和測評，讓學生清楚自己的學習進度，有助于學習成長。
教學流程
基于斯坦福d.School的設計思維步驟優化的 6 步教學流程，幫助學生掌握創新性地解決問題的能力，提升在未來社會的競爭力。
課程簡介
Scratch是一種圖形化編程語言，是國際通用的青少年編程學習啟蒙工具。通過將控制計算機工作的指令封裝成140多個圖形化的積木(帽子、堆疊、報告、自制)，每個積木具有一個特定的功能，并且用獨特的形狀和顏色進行區分，形成了適合青少年學習和掌握的指令系統。
樂博樂博線上Scratch課程基于CSTA頒布的《K-12階段計算機科學標準》研發, ?OMO教學平臺基于Scratch3.0開發。趣味性的課程項目設置，循序漸進。作為一種事件驅動的編程語言，學生通過使用Scratch編輯器(由舞臺、腳本編輯器、繪圖編輯器和聲音編輯器等部分組成)創作交互式故事、動畫、游戲及其他應用程序等各種類型的Scratch項目，通過PBL項目式學習了解編程知識，培養編程思維。課后，學生還可以通過編程社區發布作品，加強交流、促進學習。
課程安排
適合學生:?7-10歲，?零基礎或有一定圖形化編程基礎的學生。
課程設置:
初級(試聽課2課時)
中級(中課包12課時)
高級(大課包80課時)
課程目標:
?a.等級目標:少年編程能力等級第1部分-圖形化編程。
b.知識目標:掌握順序、循環、選擇三種基本程序結構。
c.能力目標:編寫結構良好程序及解決程序問題的能力。
課程特色
1、方法友好.無論是漢字或英文,低齡兒童都存在認知上的困難。相對于其他基于文本、具有嚴格語法要求和編程規則的編程語言。Scratch采用圖形化編程，通過積木模塊的拖拽與組合完成編程項目,可以很好地提升編程初學者的自我效能感，激發學習興趣。
2、容錯科學Scratch指令系統采用防插錯設計的圖形化積木構成，能夠有效地避免在其他編程語言中出現的語法錯誤。同時，編程過程中的語義錯誤(邏輯錯誤)由于項目可視化便于學生排查、修改,培養學生編寫結構良好程序的能力和習慣。
3、體系兼容Scratch3.0編程軟件支持軟硬件結合，與單片機機器人平臺通用，同時拓展模塊支持簡單的人機交互。通過Scratch掌握基本的編程思想和人機交互原理，為后期轉向Python等具備完整編程特性的編程語言，進而開發更為復雜的網絡應用程序、數據庫應用程序人工智能應用場景打下良好基礎。
Scratch項目的構成要素
一個Scratch項目(Project)?,?通常由舞臺(Stage)?、角色(Sprite)?、腳本(Script)和聲音(Sound)?等基本要素構成。
Scratch界面布局
線上Scratch課程綱領
Scratch圖形化編程基礎+提高班(Scratch-J+S)
測評對標
全國青少年科技創新大賽(科協舉辦)
全國中小學生電腦制作活動(中央電教館舉辦)
全國青少年電子信息智能創新大賽(中國電子學會舉辦)
青少年編程能力測評認證(中國青少年宮舉辦)
“童創未來”全國青少年人工智能創新挑戰賽(中國少年兒童發展服務中心舉辦)
中國青少年機器人競賽(科協舉辦)全國青少年信息學奧林匹克競賽(NOI)等
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